再其次要依據年紀特性，挑選適合的繪本童書。不一樣年齡層兒童的閱讀水準也不一樣，閱讀工作能力和興趣愛好也會發生不一樣的差別。比如，2-三歲兒童合適圖百字少、人物角色顯著、界面清楚的繪本童書；3-4歲兒童合適節奏性強、小故事生動活潑的繪本童書；4-五歲兒童合適簡潔明了的經典童話。

開發大腦、增長知識、推動表述這些，這種不過是迷上閱讀后額外個人所得的益處。大家不應該舍本逐末，把這種變為閱讀的主要總體目標。如今寶寶不喜歡看繪本童書，不意味著未來都不喜歡看；如今不明白，不表明寶寶不聰慧；比他人看的晚，都不代表著開發智力就落伍了。這種考量方法僅僅成人世界的誤會，你需要做的是給寶寶一個比較寬松的自然環境，使他隨意選擇。

此時才逐漸，前邊都沒做該怎么辦？很找邦企，實際上略微匯總匯總，這幾年大家的工作經驗就在這里好多個層面：家中是否有念書的氣氛？如何為小孩挑童書？小孩閱讀的個人行為，你怎樣在回復？例如，第一個難題，有關家中的閱讀氣氛。我上邊講好的階段便是在新生兒期，那個時候父母能夠怎樣怎樣來栽種。

本文主要是強調“繪本童書閱讀”中很有可能存有的四個錯誤觀念，期待對這種錯誤觀念的分析可以協助父母和小朋友們做到更強的閱讀實際效果。

像瓜瓜最開始是不要看《大衛不可以》這套童書的，原因是他感覺彼得的牙使他看上去像一只長出尖牙的怪物，有點兒可怕。但伴隨著他閱讀的書愈來愈多，突然有一天就逐漸瘋狂喜愛了，包含到現在，仍然隔三差五翻出要我給他們讀，一個字都不可以念錯、也不可以漏讀的那類，我徹底欺騙不以往，由于他連【創作者小語】都能滾瓜爛熟了 。