這實際上不可以算作真真正正讀過，由于插畫圖片也在以自身與眾不同的方法敘述小故事，如果不融合文本來仔細地堵圖，就沒法了解繪本童書里的整個世界。可以先讀文章再細心讀插畫圖片的人，才可以算作懂繪本童書。絕大多數的人并不擅于補平文和圖中間的丘壑，進而整合二種感受去徹底了解繪本。讀繪本的重點在于了解了是多少圖，而小朋友們最善于此道。因而，仔細觀察小朋友們的小表情和自言自語去了解繪本，也是很重要的。

決定權交到小孩，讀有趣的書。

翻開書期呢，便是小孩最初在觸碰到童書的情況下，他的覺得和大家成年人是徹底不一樣的。在他來看他的書就和他的車輛啊，他的毛絨娃娃是一樣的特性，并不會覺得書籍是尤其的，所以呢，商品拿出書以后他會翻一翻，啃一啃，或是是撕扯，把他當小玩具玩一玩。在他來看書便是個小玩具，他有一萬種探尋的方法。

少兒讀物應留意什么安全隱患？童書是以打印紙張、印刷油墨、粘膠劑等為原材料，歷經包裝印刷生產加工成形后提供少年兒童開展閱讀文章的商品。依據少年兒童的閱讀習慣及個人行為觀查，親子閱讀時，在閱覽、觸碰、乃至吸吮讀本印刷物全過程中，印刷物根據立即與身體手臂肌膚、嘴唇觸碰，造成印刷油墨等空氣污染物遷移。國家行業標準要求的可遷移性增白劑、鄰苯二甲酸脂類、可轉移重金屬元素、分散室內甲醛、揮發物有機物等有害物都是有很有可能對少年兒童身心健康導致潛在性威協。

觸碰童書創建視覺效果觸覺通感。皮毛的軟糯感、瓦楞紙板的不光滑感、閃粉紙的光潔感、絲絨布的細致感…… 觸碰書能夠 聚集發生各種各樣材料，帶來小寶寶豐富多彩的觸覺感受 ，協助創建視覺效果-觸覺通感。什么叫通感？你見到小白兔，感覺“看起來很綿軟”，這就是通感。“看”是視覺效果語匯，“綿軟”是觸覺體會，僅有創建了視覺效果-觸覺通感，才可以具有那樣的認知能力。

如何才算是真真正正的“讀繪本童書”？繪本里有二種語言表達：文和圖。誰都了解文是一種語言表達，也可以用于閱讀文章。但對圖的了解，通常只滯留在使用 雙眼看，或最多用來賞析的水平。事實上，繪本中的圖還可以用來讀，做為語言表達來跟讀。即便 是抽象藝術畫，也可以讀取豐富多彩的語言表達。

除開給寶寶讀繪本童書上的文本，還能夠和寶寶一起看一下繪本童書上的繪畫——看一下里邊掩藏了什么關鍵點，看一下文本和繪畫如何融合演譯小故事，故事情節怎樣進度，再看一下是啥能量在暗地里促進換頁…… 同一本繪本童書對于不一樣年齡層的小孩也是有不一樣的閱讀技巧。今日，就要大家以繪本童書—— 《好餓的小蛇》 為例子，一起來學習培訓如何給不一樣月齡段的小寶寶讀繪本童書吧！

親子閱讀那樣做，可以更強的將繪本童書鍵入給孩子。英國詩人曾那樣夸贊親子閱讀：“你也許有著無盡的財富，一箱箱珠寶首飾與一木柜金子。但你始終不容易比我頗具，是我一位念書幫我聽的母親。”許多爸爸媽媽都了解，親子閱讀對小孩而言是最好是的親子早教方法。可是，如何提高親子閱讀的品質卻難為了更好地一眾父母。那麼，怎樣才可以高效率將繪本童書鍵入給孩子呢？