當孩子在學齡前兒童就擁有那樣的累積，進到中小學以后，寫話于他就不會再是難以的事，尤其是見到自身在念書以前就早已有的著作，他會很自信心路面對只必須“兩三句話” 就可以進行的寫話工作的。2~8歲是孩子學習培訓能力最強的階段，父母在這個階段不斷的、“有目地”的親子游童書閱讀文章，一定會獲得預料之中的獲得。

失禮地說一句，她們在別的行業也許很有成就，可是她們對繪本童書的掌握，很有可能還比不上一個一般的喜愛給小孩子讀繪本童書的父母，因此 無需盲目跟風封建迷信權威專家。

繪本童書中敘述的小故事人物角色與發展趨勢劇情，即便 沒有爸爸媽媽的陪考，孩子也可以從界面中了解小故事的內容。此刻強制把孩子的專注力從圖片中遷移到文字是自視甚高的。既不利孩子從堵圖中吸取洞察力、想像力、審美觀感受等營養成分，也非常容易造成孩子花氣力在指讀認字上，而減少了繪本童書的挑戰性，危害了對小故事界面和感情的認知。

閱讀文章時應用預測分析及推理方法，一般來說，從看封面圖逐漸就可以預測分析小故事。例如《我變成了一只噴火龍》這部童書，從繪畫下手預測分析它是一條如何的龍？它何時會吐火？又例如《活了一百萬次的貓》，閱讀文章能夠 從題型下手，這只貓居然活了一百萬次，預測分析它有哪些超能力，它是不是會一直活著。除開封面圖、圖片、題型，有時還可以觀查封腰。

大家讀的每一本繪本童書實際上便是在教孩子怎么做“看圖講故事”。在孩子的語言表達能力前期，沒有確立對與錯，一樣一個界面，孩子的演譯很有可能會更栩栩如生更有意思。因此 針對每一次的小發展都請給與確立的激勵和夸獎，不必摳門自身的贊揚，孩子信心最開始的萌芽期就是以爸爸媽媽的嘴唇里問世的。大家的每一句激勵全是一滴水，孩子像剛出芽的小花一樣，必須大家刺啦澆灌。期待親子共讀精兵團隊中的每一個人都能細心培養，靜待花開。

如同影片《海蒂和爺爺》童書里海蒂的文學家夢被一個村朋友們取笑時，皇室姥姥安慰她講的，“ 她們了解的太少，由于她們只了解這一村莊，可是你見過這世界大量的物品，不是嗎？假如做某事情會使你高興，那麼你也就只管去做，不管他人講了哪些?！?/p>

親子閱讀，父母立即正確引導指導。在親子閱讀童書的全過程中，父母能夠 正確引導孩子觀查繪畫，激勵孩子充分發揮想像力，融合繪畫去了解文字。讓孩子感受“看懂”文字的滿足感，緩解孩子對文字的害怕。深層次了解文字的含義。僅是看懂文字的含意還不夠，閱讀文章的目地是塑造孩子 了解文章內容的含義、揣測創作者作用，并可以談出自身的了解和體會的工作能力。

繪本童書將豐富多彩細致的感情和美好的文字根據表現力圖片傳遞給孩子，為幼兒階段的孩子們打開了書籍全球的大門口。到兒童期，孩子們即將學好自主閱讀、閱讀文章文字書，為中小學環節的閱讀與寫作奠定基礎。