那麼繪本童書在少年兒童的初期閱讀中，又具有了什么作用呢？繪本童書被覺得是孩子人生道路中的第一本書。許多母親也了解，孩子在成長的過程中，兒童階段是初期閱讀能力發展趨勢的關鍵期。孩子在三歲之前，就逐漸發展趨勢語言表達和認字工作能力，另外孩子觸碰書籍的時間遲早，會非常大的危害到她們校園內的閱讀及其學習培訓的主要表現。

只需并不是對一切一件事都沒什么興趣，你都是會發現生活隨處都是有閱讀的印痕。這一階段的孩子，愛看動畫，愛藝術涂鴉，愛認車標，愛認公交車的標識牌……非常多的物品，大家都能將童書閱讀與之相結合，感受得越大，閱讀就越大。假如撇開小故事，撇開感受，僅僅根據一張張字卡，讓孩子學認字，美名其曰為了更好地盡早讀書，簡直極不合理，又浪費了閱讀的美好時光啊！

僅僅，切忌把用這類童書閱讀方式 得到 的體會和印像，傳授給乃至強加于給孩子。那樣做會讓孩子漸漸地喪失讀書的主動性和快樂。像《小房子》《在森林里》，及其《咔噠咔噠山》等繪本童書，從成人的視角去讀都是會很有趣，成年人還可以從這當中暢快享有繪本這類讀本的風采。

童書應用前“放一放，吹一吹” 將少兒讀物尤其是密封性包裝的樣板房裝修少兒讀物包裝完全拆卸，放到避開少年兒童的生活陽臺或對話框等自然通風不錯的地區數日，使殘余的揮發物有機物盡早蒸發蔓延后再給少年兒童應用。

例如，《夏天時要感謝冬天》里邊的姥姥講了那么一句話：日常生活這枚錢幣，一面叫“開心”，另一面叫“造就開心”。讀到這兒，父母何不和孩子聯絡前后文， 共享一下彼此之間的感受。孩子學習培訓著去了解在其中的寓意，才可以能夠更好地提升文本了解的深層。許多父母將童書閱讀這件事情局限性在記誦和記憶力，它是錯誤的。并不是為了更好地讀書而讀書，并不是為了更好地雞娃刷去看書總數，也不是為了更好地讓孩子去記誦；只是讓孩子 學習知識，而且根據閱讀得到 合理信息內容。

近期我買了一本非常美麗的童書，叫《玫瑰圣經》，很厚的一一本書，全是各式各樣手繪畫的玫瑰花。瓜瓜一開始對它并不十分很感興趣，但之后見我一有時間就拿出來翻好幾頁，還會繼續一邊看一邊雙眼冒光地驚訝“太美了”，就跟我說“母親有那麼好看嗎？”。

再說，第二個難題，怎么給孩子挑童書？錯過大雜會階段，錯過和孩子一同感受的階段，該怎么辦？那么就別著急從書中下手，看一看你如今的孩子喜愛做什么？玩游戲？玩籃球賽？那么就一起玩。確實變成孩子的盆友以后，大家又一起去找找這種很感興趣的行業里，有什么好書?；蚴?，讓他們自己去找。而不是在現階段孩子早已在“反感”書的情況上，再給他們下指令說，務必需讀這一讀那一個要不然不行?。?/p>