根據大腦掃描儀，發覺孩子第一次閱讀童書時，對比成年人，要應用大量的大腦地區工作中。它是由孩子的大腦生理學質量指標決策的。絕大多數的孩子必須到 5～7 歲，交感神經的髓鞘才基本上進行。僅有伴隨著孩子的閱讀神經系統慢慢系統化，「閱讀腦」才算基本創建。這一全過程要重視孩子的大腦發展趨勢規律性。

閱讀興趣愛好的塑造，并不是一朝一夕的事，全過程中很有可能也會出現不斷和后退，我們必須搞好不屈不撓的提前準備；但也無須由于孩子臨時“討厭”而太過焦慮情緒，多試多讀多看看，童書閱讀的難題都能夠返回閱讀中處理。

或是父母還能夠和孩子一起開展一些閱讀后的拓寬小活動。根據角色扮演游戲的方式讓孩子演譯小故事，能夠讓孩子親自參加情節的發展趨勢全過程，很多文本、照片沒法傳遞的心態感情，也會被孩子領悟。例如在給孩子解讀《走開，大灰狼！》這部兒童繪本童書的情況下，能夠打印出出有關的素材圖片。在孩子眼前飾演大灰狼，隨后跟他說道他是仔豬，使他躲在門后。再依據兒童繪本童書的劇情反復兒童繪本上的會話，加重孩子對兒童繪本的了解。

而親子共聞，便是大家一起看新聞報道，讀文字，表述新聞報道，再一起聊新聞報道，再聯絡她們看了的，和能看的童書。最終進行紀錄。只是是大家親子共聞的紀錄，粗略地可能，大家都記了好幾千過萬字了吧！坐下來聊一條新聞，表述、邏輯思維、I/O，都在這兒了。

如果你發覺孩子不符合于童書繪畫展現的內容，逐漸把專注力從「堵圖」轉為「讀字」上。逐漸了解「這是什么字？」「這代表什么意思？」，這實際上便是孩子認字關鍵期（4～7 歲）的來臨，此刻就可以趁機正確引導了。可以用合適的方法提升 孩子對文本的興趣愛好，如走在街上，見到各種各樣標識牌、廣告牌子、廣告牌等，都能結合實際，正確引導孩子認字。