在《3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中，關(guān)于閱讀的內(nèi)容，大致有三點：最先，常常和孩子親子閱讀，正確引導(dǎo)他以自身的工作經(jīng)驗為基本了解童書的內(nèi)容。次之，在閱讀中發(fā)展孩子的想像和造就能力，激勵她們看圖講故事，膽大推斷、想像情節(jié)的發(fā)展趨勢，改寫劇情或續(xù)編小故事末尾都能夠。最終，正確引導(dǎo)兒童體會文學(xué)著作的美。有目的地正確引導(dǎo)兒童賞析或效仿文學(xué)著作的語言表達(dá)節(jié)奏感和律動。這一環(huán)節(jié)的閱讀關(guān)鍵字是：想像力、興趣愛好、感情、歸屬感、科譜認(rèn)知能力、造型藝術(shù)啟蒙教育。

實際上，剛剛?cè)胄杏H子游閱讀的情況下，跟大部分母親一樣迷惘，聽見誰為什么說哪這書好，就趕快提交訂單瘋狂購物。之后繪本童書倒是 買來一大堆，娃真真正正喜愛的沒幾本書。再之后，漸漸地了解了讀繪本童書的方式后，才知道念書沒有量多，合適小寶寶月齡的內(nèi)容才算是最重要的。

我家孩子就這樣，一本一當(dāng)?shù)卦嚕活愐活惖卦嚕汛蠹矣H密無間的親子時光，交貨一部分于童書閱讀，懷著孩子讀，和孩子一起趴到木地板上讀。在諸多的、巨大的、日日新的畫冊里，尋找就算一絲絲的鐘愛，一丁點的興趣愛好。大伙兒都是在這一階段給孩子看繪本童書了，表層上差別并不算太大，但今日看待孩子們諸多閱讀個人行為的方法，可能在未來的某一天，變成打開閱讀興趣愛好的差別之一。

隨后便是上星期，我的一位閱讀者發(fā)送給我一個視頻，這也是今日我想說的是的關(guān)鍵。她看過權(quán)威專家在視頻中的見解 ，感覺很擔(dān)憂，擔(dān)心耽擱了小孩子，才發(fā)送給我看一看。這名權(quán)威專家是芭學(xué)園的李躍兒教師。以前我共享過，大家學(xué)校的老師和師兄學(xué)姐們拍攝的《零零后》那部紀(jì)實片，紀(jì)錄的就是以芭學(xué)園發(fā)展起來的好多個小孩子。李躍兒談《零零后》：給全世界百分之八十的一般孩子和她們的爸爸媽媽以膽量 在哪一篇文章里，李躍兒教師的文本真心實意，質(zhì)樸而有感召力，十分非常值得爸爸媽媽一讀。可是在這個視頻中，李躍兒教師在提到繪本童書的情況下，也是有顯著見解和邏輯性上的難題。

“小寶寶，這個字你是否還記得怎么念嗎？母親昨日教過的。”“這個字念給母親聽一聽，恩…對，小寶寶太棒了。”孩子如果沒說出來，還會繼續(xù)然后教他識字，時間久了，總是減少孩子對閱讀的興趣愛好。繪本童書是圖×文的少兒讀物，讀繪本童書必須塑造孩子細(xì)心發(fā)掘照片關(guān)鍵點的習(xí)慣性，了解照片中隱藏的信息，細(xì)心發(fā)掘掩藏的文本語匯更能塑造孩子的閱讀能力。

例如，在童書閱讀個人行為第一階段中（廣泛在 6 個月至 6 歲），孩子做為「新閱讀者」，通過學(xué)習(xí)不同的聲音、詞句、圖象的定義，累積英語口語和語言表達(dá)方式，進(jìn)而了解一些英文字母和符號、自身的名稱，講簡單的故事。而大約到 6～7 歲時，孩子做為「初學(xué)者閱讀者」，才會逐漸關(guān)心英文字母、字型等關(guān)聯(lián)，也才有能力閱讀簡單的故事。換句話說，忽視孩子人的大腦生理學(xué)質(zhì)量指標(biāo)，教育孩子在 4、5 歲以前認(rèn)字的勤奮很可能會造成反作用力。特別是在到中小學(xué)三四年級，閱讀能力會被一般孩子追上。閱讀初學(xué)者的人的大腦-左腦右腦均衡激話，完善閱讀者的人的大腦-左半腦高效率解決文本信息內(nèi)容。

童書閱讀了解的全過程是會話式的、互動交流的，也是策略的，并不是機械設(shè)備地把字讀出，只是 要剖析文字、消化吸收文字，使其變成自身知識結(jié)構(gòu)的一部分 。孩子們不認(rèn)識但卻能聽得懂的詞語，一樣是英語詞匯量的一部分。即便 不識字，她們還可以在成年人閱讀的全過程中積極思索、提問問題，和書中的角色互動交流，真真正正了解一本書——這才算是獨立閱讀注重的能力。只不過是，大家成年人做為有工作經(jīng)驗的閱讀者，一般會覺得它是理所應(yīng)當(dāng)?shù)模鲆暤糇陨碓陂喿x的全過程中應(yīng)用過的一些專業(yè)技能……

為何要給孩子讀繪本童書？繪本最非常值得注重的便是它的藝術(shù)性和表現(xiàn)力。繪本中的文本很少，但正由于少，對創(chuàng)作者的規(guī)定高些：它務(wù)必精煉，用簡潔明了的文本構(gòu)建出一個起起伏伏的小故事;它務(wù)必幽默開朗，合乎孩子們的語言表達(dá)習(xí)慣性。因而，繪本創(chuàng)作者通常對文本細(xì)心反復(fù)推敲，再三磨煉。