色彩是繪畫語言的重要成分，可以說是繪畫語言諸要素中最具感情特征、非常具有感染力的藝術(shù)語言。因此色彩教學(xué)在美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中占有很重要的地位，相關(guān)的教材、范畫也是名目繁多，特別是高考類的色彩畫冊(cè)一批接著一批的出版，真是讓考生挑花了眼。可是看過這些畫冊(cè)，想必大家都有這樣的感覺：那就是畫的風(fēng)格很相近，好像作者是同一個(gè)人，而且都畫得很像，很逼真，好像是一張張被放大了的彩色實(shí)物照片。在這些畫里，色彩的感染力、色彩所具有的獨(dú)特的語言魅力被削弱了，色彩擺脫不了素描因素的影響，更好像是作為素描的附庸而存在。這基本上從一個(gè)側(cè)面反映了當(dāng)今色彩教學(xué)模式的單一：即色彩教學(xué)以技能訓(xùn)練為核心內(nèi)容，并形成—套較為固定的寫實(shí)教學(xué)模式。

產(chǎn)生這種現(xiàn)狀的原因，筆者認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：

一、長期以來受傳統(tǒng)的再現(xiàn)性繪畫的影響較深

由于歷史和社會(huì)的原因，我國的基礎(chǔ)美術(shù)教學(xué)大都沿用蘇俄的美術(shù)教學(xué)體系，寫實(shí)性、再現(xiàn)性幾乎成了繪畫的唯一標(biāo)準(zhǔn)并形成了一種傳統(tǒng)，大眾也似乎更容易接受這種繪畫形式，評(píng)價(jià)一張畫的好壞也以像與不像為標(biāo)準(zhǔn)。雖然后來的西方現(xiàn)代藝術(shù)對(duì)我國的藝術(shù)產(chǎn)生過沖擊和影響，國內(nèi)的眾多藝術(shù)家和藝術(shù)團(tuán)體紛紛效仿，一時(shí)間，西方各種藝術(shù)觀念、藝術(shù)形式成為很時(shí)髦的東西，并滲透、影響到美術(shù)教學(xué)中去。但某些現(xiàn)代藝術(shù)、前衛(wèi)藝術(shù)不能被大眾所接受，在學(xué)術(shù)界、教育界也引起很大爭論，遭到口誅筆伐，現(xiàn)代藝術(shù)在國內(nèi)經(jīng)歷了一段時(shí)間的折騰后重歸平靜，寫實(shí)主義仍占有重要地位，并影響著藝術(shù)創(chuàng)作和教學(xué)。

初學(xué)畫時(shí)，老師在上色彩課時(shí)自然會(huì)講授一些色彩方面的基礎(chǔ)知識(shí)，如色彩三要素、還有固有色、條件色和光源色之類；再一個(gè)就是技法的傳授：如何用筆，如何用色彩塑造形體，色彩與形體如何有機(jī)的結(jié)合等，掌握了這種方法一般就能畫像物體了，學(xué)生也因能畫像物體而感到很高興，有一種成就感。初學(xué)色彩，了解色彩的基本知識(shí)、掌握色彩表現(xiàn)的基本技法當(dāng)然很有必要，問題是教師、學(xué)生都把這種技能的訓(xùn)練作為了重要的核心內(nèi)容，而忽視了色彩除了再現(xiàn)事物的功能外，還有很強(qiáng)的感染力、象征意義，能引發(fā)聯(lián)想，在練習(xí)過程中體會(huì)色彩語言的獨(dú)特魅力，并升華為一種精神活動(dòng)。而到了大學(xué)里受重基礎(chǔ)思想的影響，又幾乎將這種教學(xué)模式重新演練了一遍。

二、應(yīng)試教育和現(xiàn)行高考制度是造成上述問題的原因之一

現(xiàn)行的藝術(shù)類高考分文化考和專業(yè)考，專業(yè)考試主要考素描和色彩，而考試的標(biāo)準(zhǔn)幾乎又是寫實(shí)這種形式。不少考生試卷評(píng)點(diǎn)之類的畫冊(cè)中可以看出考生的畫風(fēng)基本是一個(gè)模式，包括一些優(yōu)秀試卷，都是寫實(shí)的風(fēng)格。色彩試卷中這種現(xiàn)象更加明顯，素描作品中還有些結(jié)構(gòu)素描之類的以線條為主表現(xiàn)的與明暗寫實(shí)性素描拉開一定距離，形成相對(duì)較為多樣的風(fēng)格，但色彩就顯得較為單一。現(xiàn)行的考試制度主要還是考學(xué)生的造型能力，色彩自然要為造形服務(wù)，用色彩去塑造形體，色彩作品中過多地考慮了素描的因素，而減弱了色彩的表現(xiàn)力。學(xué)生雖想在色彩練習(xí)中作些新的嘗試，探索新的路子，作更主觀的表達(dá)，無奈為了考試，也不愿去冒這個(gè)險(xiǎn)，因?yàn)樵趯W(xué)生看來，考上大學(xué)才是首要任務(wù)，這關(guān)系到自己前途，所以還是穩(wěn)妥些為好，以寫實(shí)方法來應(yīng)付考試，只要畫得像，考試成績也差不到哪里去。教師也考慮到這點(diǎn)，不愿花精力去指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不同技法的嘗試，還是讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)這種方法，應(yīng)付考試肯定沒問題。一些教師根據(jù)經(jīng)驗(yàn)甚至“摸索”出了畫色彩的一套“公式”：多少筆可以畫就一個(gè)罐子，多少筆可以畫成一個(gè)蘋果……雖然此法能真實(shí)地再現(xiàn)物體，但教出的學(xué)生像一個(gè)個(gè)工人、操作能手，只會(huì)機(jī)械地、被動(dòng)地描摹客觀對(duì)象，而寫生中那種鮮活的感受，主觀的思考，對(duì)畫面的處理等都被這種消極的教學(xué)模式掩埋得無影無蹤。不過用此法應(yīng)對(duì)考試卻居然能屢創(chuàng)佳績，并在考生中風(fēng)行。這讓人想起“存在即是合理的”，這種教學(xué)模式既然能自如地應(yīng)付考試，而且效果相當(dāng)不錯(cuò)，那當(dāng)然有存在的理由了，并且能占到很大的“市場(chǎng)份額”。

三、利益下驅(qū)動(dòng)，市場(chǎng)上以寫實(shí)為主的美術(shù)高考類畫冊(cè)的泛濫，也對(duì)如今色彩教學(xué)模式的單一負(fù)有不可推卸的責(zé)任

隨著近幾年藝術(shù)院校的不斷擴(kuò)招，考生大軍的成倍增長，不僅樂壞了各藝術(shù)院校，也使相關(guān)的美術(shù)出版社高興不已，高考類畫冊(cè)鋪天蓋地出來，令考生目不暇接，考生手頭至少有三四本此類畫冊(cè)。可是畫冊(cè)的內(nèi)容大同小異，不少是手法很陳舊的僵化之作，甚至有些舊冊(cè)換一下封面，重新包裝后匆匆上市。出版社、范畫作者沒有時(shí)間和精力出精品，更是為了迎合考試，既然考試標(biāo)準(zhǔn)和要求是寫實(shí)的，畫冊(cè)內(nèi)容當(dāng)然也是寫實(shí)風(fēng)格的。而大量的寫實(shí)類畫冊(cè)充斥市場(chǎng)又給學(xué)畫者、美術(shù)愛好者以誤導(dǎo)，以為畫就應(yīng)該這樣畫。

以上幾點(diǎn)造成了目前美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)，特別是色彩教學(xué)模式的相對(duì)單一，素描教學(xué)中有以結(jié)構(gòu)為主，甚至將打散等構(gòu)成因素運(yùn)用到教學(xué)中，豐富了教學(xué)思路，學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力也得到了有效的培養(yǎng)。也有些在素描寫生課中將石膏像用塑料紙、鐵絲、繩子等捆綁組合，試圖在教學(xué)中作些新的嘗試，這都是一些有益的探索。但在色彩教學(xué)中還缺乏新的探索，仍以傳統(tǒng)的教學(xué)方法為主，沒有將色彩特性、魅力較大限度地發(fā)揮出來，這值得廣大美術(shù)教學(xué)工作者好好思考和研究。

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