這時候你只必須正臉回應他文字的讀音就可以，但別著急的在繪本童書閱讀文章中給孩子增加認字工作壓力。在學齡前兒童，請愛惜并享有這一段無壓力、不會受到拘束的親子閱讀歲月！伴隨著孩子將中國漢字的品牌形象與響聲聯接到一起，從了解到認知能力再到了解，這時候父母能夠 有目的的運用字卡、app以每日幾個字的進展正確引導認字，為進一步自主閱讀奠定基礎。

小故事探討分成二種方式：一種是對于語言表達劇情的探討，如童書《歌舞爺爺》“為何祖父衣著花紋吊帶背心帶上高頂鴨舌帽？由于祖父年輕的時候是一個歌舞表演明星。”此外一種是對于繪畫劇情的探討，如《生氣湯》“男孩兒如何忽然笑了呢？由于他把怒氣都向著生氣湯喊出去了。”就一個小一點來讓孩子表述，孩子才可以言之有理。

但假如你錯過新生兒期，難道說如今不可以給孩子創建童書閱讀文章的氣氛嗎？或是說到如今都仍在埋怨，我的孩子不愛看書啊！難嗎？不會太難，定個小目標，父母們一個月讀一本書吧（2021年的爸爸媽媽推薦書單，能夠 等等我），家中辟一個角落里來做閱讀文章角吧，當孩子不喜歡看的情況下，和他聊一聊喜愛的事吧，順帶說說你在哪里這書上發覺了這件事情。

經典書不一定是推薦好書。現如今的童書市場銷售可以稱作十分多種多樣了，包括了科研、自然現代雕塑等太多類型了。我一直在給米老大挑書的狀況下，一直會產生糾結癥，持續比較，多次挑選，才能夠 篩出一本擁有高質量內容的推薦好書。

以《母親發火了》繪本童書內容為例子，該繪本童書所勾勒的內容是與孩子的日常生活具體擁有緊密聯系的。孩子就可以根據繪本童書中母親為何發火、如何發火等來追憶在現實生活中自身的母親以前為何發火？怎樣發火？這般不但能夠 使孩子在繪本童書的正確引導下完成現有社會經驗的激發，豐富多彩素材圖片，還能夠使其依照繪本童書小故事敘述全過程來開展獨立勾勒，有益于其小學作文水準的提高。