讀繪本童書不可以總問封閉式問題。這類只有回應：對／不對、是／并不是的難題，寶寶只必須點點頭擺頭就可以回復你，溝通交流變成了「一言堂」。時間久了，閑聊如何再次呢？實際上父母們應當激勵寶寶異想天開，充分發揮想像，離去「主題風格」去「走神」，長此以往，共同話題也就多了。

此次評測發覺了什么安全隱患？檢測數據顯示，25款童書的甲醛濃度、可遷移性原素、揮發物有機物均符合規定規定，但也存有兩層面難題：有8款可遷移性增白劑新項目不符合規定規定（國家標準要求限制值為800Mg/kg，8款商品各自超過1%至207%不一），涉及到我國青少年兒童出版發行總社、天津市人民出版社、東海圖書出版社等。增白劑的關鍵傷害是不容易被溶解，在人體內堆積后，會消弱人體免疫力，會阻攔創口的痊愈等。

撇開這些不應該有的希望。兒童的全球里最避諱“功利性”二字，讀繪本童書也是那樣。假如一開始就將讀繪本童書變為一把考量寶寶的直尺，那麼你很有可能會發覺，寶寶被你越量越少。“聽聞愛看書，未來考試成績好，我的寶寶為什么討厭看，是否不想上學的征兆？”“它是國際性巨獎的繪本童書，他人都講好，如何我的寶寶卻聽不明白，是理解能力有什么問題吧？”這種疑惑和憂慮是否很了解？請不要一開始就對你的寶寶抱有不科學的期待值，不必讓閱讀附加過多的針對性。

童書選購時“聞一聞、看一看” 聞一聞商品是不是有顯著臭味，看一看商品是不是印著“我國中國環境標志”或是不是明確其環境保護品質做到有關環保等級規定；是不是存有印刷油墨容易蹭掉等危害閱讀應用的難題；閱覽查驗是不是存有掉頁、散頁、部分倒裝、混放等危害應用的比較嚴重產品質量問題；挑選樣板房裝修書籍時，盡可能挑選書殼為圓弧的樣板房裝修書籍，以防弄傷少年兒童。

一會會喜悅于孩子喜愛一本繪本童書啦！一會便會煩惱如何只喜愛這一本！一會會詫異于孩子講出了一句不得了得話，是之前讀的繪本童書里的耶！一會便會煩躁不安于孩子這一討厭，那一個撕下丟掉了。這個時候，我描述爸爸媽媽們就需要充分發揮銅豌豆精神實質，蒸不爛煮不太熟捶不碎炒不爆頂呱呱，孩子虐我千百遍，我待孩子如初戀情人。丟掉的書，撿來，撕下的書，能修就修，修不上再買，討厭的書，臨時放進書柜里小箱子里……

總而言之，在學齡前兒童及孩子中小學低學段期內，教師/父母能夠 充分運用繪本童書的功效，在讀寫結合標準的具體指導下，正確引導孩子對繪本童書內容開展閱讀，在閱讀全過程中累積小學作文素材圖片、塑造小學作文興趣愛好等。并將所累積的內容應用到描寫人物、敘述等主題創作當中，為此為其小學作文工作能力的提高奠定牢靠的基本。

爸爸媽媽和孩子的發展趨勢一直互相成就，就比如“閱讀”這一件事兒，從坐得住到看得進去，讓孩子迷上閱讀的工作經歷，《紐約時報書評》是美國有悠久的歷史的的書評?？?，在這其中有一位著名的童書網絡寫手，伊麗沙白，從2014年慢慢她就擔任了《紐約時報》的童書撰寫。在相關親子旅游閱讀這種層面，伊麗沙白一直有不同尋常和細膩的觀點，能給大家一個參考和仿效 。相關閱讀，總有些廣泛的思維能力有誤